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提问

当前游戏产业已超越娱乐范畴，成为技术试验场、文化新载体与经济新引擎。但游戏的合规和内容管控仍不成熟，这样一种新兴产业对教育是否有益？又该如何进行监管？

全国人大代表、贵州民族大学研究生院院长 杜薇：

我觉得这个话题非常的有意思，近年来，游戏成瘾问题频现于新闻报道中，尤其在未成年人群体中，过度沉迷游戏导致亲子关系紧张，甚至个别极端事件的发生。然而，如果我们从教育的角度重新审视游戏，会发现它并非洪水猛兽。

游戏作为人类行为的一部分，自古以来就存在。无论是古代的棋类游戏还是现代的电子游戏，它们都是人们通过互动、竞争和合作来达到学习与发展的重要途径。如今，许多教育工作者已经开始尝试将游戏中的原则和精神融入教学中，以提升教育效果。

目前我们在大学课程中，做了许多教育赋能的尝试，设计了如虚拟助教等方式，帮助学生解决个人困惑和问题。这种个性化的辅导方式不仅提高了学习效率，还增强了学生的参与感和兴趣。此外，游戏中的即时反馈机制、目标设定和奖励系统等元素，也能够激发学生的学习动力，培养他们的解决问题能力和团队合作精神。

一些优秀的国产游戏，如《黑神话：悟空》，不仅在国内取得了巨大成功，还带动了传统文化的传播。这些作品通过现代化的表现手法，将古老的神话故事重新演绎，吸引了年轻一代的关注。这说明，当游戏与文化相结合时，可以成为传承和创新的重要载体。

另一方面，尽管游戏具有诸多积极影响，但未成年人由于其身心发展的特点，需要特别的关注和引导。不同年龄段的孩子在认知能力、情绪控制和社会经验方面存在差异，因此，对他们接触的游戏内容进行分级、分类管控我认为非常重要，建议尽快完善分层、分级、分对象的监管体系，不仅能保护未成年人免受不良信息的影响，还能促进游戏行业的健康发展。

具体来说，对于含有暴力、色情等不良内容的游戏，必须严格限制未成年人接触。而对于那些隐含不当人生观、价值观设定的游戏角色，还需要加强审查和监管。

文/贵州日报天眼新闻记者 瞿浩然 赵哲铭

图片由AI生成